谁来救救这些孩子

    今天打开电脑，本欲先写一篇关于晨光文具或真彩文具的文字，待登上QQ看到徒弟有留言，便先回了个表情，将要再说几句作为补充的时候却看到蹦出了一条新闻：河北涞源奸杀女童副校长杨海军被执行死刑。六岁的小姑娘、学校的副校长、绑架勒索、奸杀，我就不知道这些词是怎么凑到一块儿去的，它们偏偏就凑到一起去了。
    内容里有这样一句话：案发前，杨海军提任涞源县五安镇中心小学副校长，兼任涞源县一中拆迁办副主任。大家看看这一句话的描述，作何感想？我不知道拆迁办在你们眼里是一个什么部门，在我眼里它就是一群小光头、小平头组成的临时班子。我承认我眼镜被涂了颜色，可是这颜色绝不是我自己涂上去的，那一桩桩比流血还恶劣的事件怎能让我摘去这似乎成了固有颜色的眼镜？我或许又偏见了，毕竟这是县一中的拆迁办，然我再问一句：你觉得“这”与“那”真得有什么本质的区别吗？或许有，我也常用徒弟说得那句话“虽然会失望，但不是绝望，因为毕竟世界上还是美好的事多，还是美好大于丑陋的”来宽慰鼓励自己，可内心的平衡确实难以维持，我承认自己的修为、定力都还不够，不过没能失掉自己我似乎便已经觉得很庆幸了！
    道理，谁都会讲，我讲得多了；当我看到小姑娘可爱的照片，父亲或者是爷爷手里拎着孩子很可能天天背着上学的小书包，还有一个大男人脸上痛苦到无奈的表情，我难道就不可以真正的“不讲理”一次吗？谁都知道什么有用、什么没用，在你没有“成仙”之前人的感情永远会左右你，什么大道理都永远是大道理，只有相对的冷静而已。痛定思痛，或许才是讲大道理的时候，我不知这么说对不对，但已别无选择；有人说：人总要往前看，不能老往后看。
此处是大道理，全部省略……
    “谁来救救这些孩子”，我这题目拟得有问题，这些孩子已然无法挽救，但由于情绪便没能顾得了那么许多，也没有要改掉的意思。一块儿糖、一块漂亮的橡皮、一支喜欢的中性笔、一个父母舍不得买给的文具盒等等都很可能成为孩子的诱惑，我们能教育的了孩子却教育不了社会，何况有时候连自己的孩子都教育不了，也教不好！为其买单的，该是多么沉重的教训！——这教训是双重的，是恶性的，是循环的……
    “谁来救救这些孩子”？——我并无力谴责社会，我们该自责；可自责能换来什么，那大道理又改变了什么？有人说：吸取教训，减少更多的伤害。试问，教训少吗？伤害又真的少了吗？
    “谁来救救这些孩子”？——我，至少我必须救救自己的孩子；然而我能为其做多少？又能为其减少多少？有人说：做你该做的……我做了，是不是就该听天由命了？——当然，真正的大道理就是：听天由命！战天斗地，那是毛爷爷的话，也就毛爷爷有那个魄力；我们暂不论毛爷爷有没有“胜了天，赢了地”，我只希望毛爷爷也来救救这些孩子！——无稽之谈，此人已归去！
    “谁来救救这些孩子”？——鲁迅曾就呼吁：救救孩子……